2019年，在中國教育技術協會指導下，教育技術協會教育遊戲專業委員會和騰訊從全國百所高校選拔13名優秀大學生組成Roblox教育遊戲特訓營，進行為期21天的線下封閉培訓，以Roblox為工具開發教育遊戲。來自我院教育技術學專業學生的何詩怡，對教育有着深切情懷和獨特思考。何詩怡認為，在學習教育的過程中，不應把自己固定在傳統教育範圍内，要理解它的多元包容性，能将遊戲與教育結合是一件很好的事情，許多學者都在研究遊戲化學習，教育也能有可玩性。在大二暑假，初生牛犢的她過關斬将，入選并參加了2019年騰訊Roblox的遊戲開發特訓營，并于當年11月受邀參加2019年教育技術遊戲專委會年會，所在團隊在會上展示分享了創作的遊戲《不要變成便便——消化系統曆險記》，獲得全國教育遊戲設計大賞二等獎，遊戲下載量已突破200萬次。
為了使大家對教育遊戲有較為詳細的了解，我們對何詩怡進行了專訪。
“在專業學習上其實一直對教育遊戲有了解，但真正開始重點關注它，是在大二下學期，開始慢慢思考，如何更好的将遊戲融入教育，自己也有做一些嘗試。”談及教育遊戲化，何詩怡介紹道，“遊戲化這個詞是從遊戲的領域延伸過來的，但講到它，更多的是在教育的角度來探讨這個概念。”教育遊戲化是将遊戲的核心原理與機制複制到教育過程中，讓學習更像是參與遊戲，以此來鼓勵他人學習與解決問題。“教育遊戲出現的時間較早，但真正形成遊戲化學習還是在技術不斷完善且人們遊戲化的生活習慣跟理念相對内化為自覺行為後才有的。基于遊戲化的學習方式是教育與社會對接的有效趨勢，未來人們的日常工作和生活可能出現更多的遊戲化場景。”何詩怡對教育遊戲的發展前景非常樂觀。
提到對于教育技術學專業與教育遊戲之間的關系，她表示，“教育遊戲領域是教育技術研究的一個子分支，教育技術學可以說是教育遊戲的核心動力及支持力量。雖然這是教育與遊戲的融合嘗試，但我們在實際的設計與開發過程中，和遊戲開發者對接時，教育技術主要是提供教育範疇内的指引與參考，在和傳統教師合作時，我們更多的是提供一些技術支持，也就是如何把這個遊戲更好地實現，把它做出來。我認為教育技術能連接教育與工程的理念是以一種比較開闊的視角來解決問題。我認為參加這類活動對學校專業課程的學習是有正面影響的。參加不同的活動能使自己從多個視角看待教育，能接觸到許多優秀又志同道合的學生，這樣通過加強交流可以培養自身的努力慣性，拓展嶄新開闊的視野和思路。如果隻局限在某一個小範圍，接觸的很可能是一種同質化的思想，所以要多跳出自身舒适圈去碰撞出新的能量。”
在問到教育遊戲的職業發展前景時，她提出開發教育遊戲首先要在具體的活動設計中吃透遊戲與教育的本質，把握好激發學生學習動機、促進學生學習行為發展的根本要素。其次需要對所做的教育類别的學科有較深刻的理解，才能把握好遊戲策劃的根本方向。再就是需要有一定的程序設計和美術功底。大部分遊戲開發是團隊合作，所以不需要對上述三個方面都精通，可以選擇其中的某個方面。何詩怡表示，自己的團隊現在已和騰訊Roblox項目簽約，每月得到1500美元的扶持資金，以及其他公司的投資，線上遊戲會有流量分成和付費，後續的發展一定越來越好。
在采訪最後，何詩怡結合自己的經曆，總結了三點經驗。一是勇敢嘗試，在未知面前推自己一把，不屈服于逃避，不畏懼未知。二是堅持學習，不斷保持自主學習，提升自己的學習能力，不懂善問，充分利用學習資源。三是抓住機遇，在日常生活中不斷積累，學以緻用，在關鍵時期，牢牢把握機遇。
何詩怡同學在拼搏奮鬥中，找到了自己的方向，鼓舞了一批正值迷茫時期的學生們。“作為有理想有抱負的新時代新青年，把握時間，無論開始的時機是早是晚，堅定的去完成它，最後迎面而來的将是開闊的視野和意想不到的風景。”
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